Подласый И.П. Педагогика: Новый курс: Учебник для студентов высших учебных заведений: В 2 кн. — М., 2002. — Книга 1: Общие основы. Процесс обучения. — 576 с.: ил.
Общие основы педагогики, проблемы дидактики, теории воспитания раскрываются с учетом достижений современной науки и педагогического опыта. Рассматриваются принципы организации педагогического процесса в школе, задачи, формы и методы деятельности педагога.
Учебник предназначен для студентов педагогических вузов.
ОГЛАВЛЕНИЕ
К студентам……………………..3
Часть 1. ОБЩИЕ ОСНОВЫ
Тема 1. ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ ПЕДАГОГИКИ……………………………9
Педагогика — наука о воспитании…………………………………..10
Возникновение и развитие педагогики…………………………….13
Основные категории педагогики……………………………………..24
Педагогическая наука и педагогическая практика……………32
Система педагогических наук…………………………………………37
Тема 2. МЕТОДЫ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ……….43
Педагогическая действительность и ее изучение………………44
Традиционно-педагогические методы……………………………..49
Педагогический эксперимент………………………………………….53
Педагогическое тестирование………………………………………….59
Методы изучения коллективных явлений………………………..61
Количественные методы в педагогике……………………………..64
Тема 3. ОБЩИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ РАЗВИТИЯ…………………..71
Процесс развития личности…………………………………………….72
Наследственность и развитие………………………………………….76
Влияние среды на развитие личности………………………………83
Развитие и воспитание……………………………………………………87
Деятельность как фактор развития…………………………………..90
Диагностика развития…………………………………………………….93
Тема 4. ВОЗРАСТНЫЕ И ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ
ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ………………………………………..99
Возрастная периодизация……………………………………………..100
Акселерация…………………………………………………………………103
Неравномерность развития……………………………………………106
Особенности воспитания обучаемых различных возрастных групп…………………..111
Учет индивидуальных особенностей………………………………121
Тема 5. ЦЕЛИ ВОСПИТАНИЯ…………………………………………………127
Цели воспитания………………………………………………………….128
Цели воспитания в современной школе…………………………136
Задачи воспитания………………………………………………………..139
Современные зарубежные педагогические концепции…….145
Цели воспитания в зарубежной педагогике…………………….154
Тема 6. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС…………………………………161
Педагогический процесс как система……………………………162
Целостность педагогического процесса………………………….169
Закономерности педагогического процесса……………………171
Этапы педагогического процесса………………………………….173
Тема 7. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИННОВАЦИИ……………………………179
Сущность и направленность нововведений…………………….181
Инновационная педагогика………………………………………….192
Инновационные учебные заведения………………………………209
Оптимизация педагогической системы…………………………..219
Тема 8. УЧИТЕЛЬ СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЫ…………………………229
Функции учителя…………………………………………………………230
Требования к учителю…………………………………………………..240
Профессиональный потенциал педагога…………………………253
Мастерство учителя………………………………………………………262
Педагогическая квалиметрия………………………………………..273
Аттестация учителей…………………………………………………….279
Часть 2 ПРОЦЕСС ОБУЧЕНИЯ
Тема 1. ПРОЦЕСС ОБУЧЕНИЯ……………………………………………….291
Сущность процесса обучения………………………………………..292
Дидактические системы и модели обучения…………………..301
Цели обучения……………………………………………………………..315
Содержание учебного процесса…………………………………….316
Тема 2. ФАКТОРЫ ОБУЧЕНИЯ……………………………………………333
Дидактические причины и факторы………………………………334
Факторный анализ в дидактике……………………………………..339
Комплексное влияние факторов…………………………………….343
Кривые обучения………………………………………………………….353
Тема 3. МОТИВАЦИЯ УЧЕНИЯ………………………………………………359
Мотивы — движущие силы познания…………………………….360
Изучение и информирование мотивов…………………………..376
Стимулирование учения………………………………………………..395
Правила: игрушки управляют миром……………………………..409
Тема 4. ЗАКОНОМЕРНОСТИ ОБУЧЕНИЯ………………………………419
История проблемы……………………………………………………….420
Классификация закономерностей обучения……………………429
Тема 5. ПРИНЦИПЫ И ПРАВИЛА ОБУЧЕНИЯ………………………439
Соотношение принципов и правил………………………………..440
Система дидактических принципов……………………………….443
Принцип сознательности и активности………………………….446
Принцип наглядности обучения……………………………………448
Принцип систематичности и последовательности…………..451
Принцип прочности……………………………………………………..454
Принцип доступности…………………………………………………..458
Принцип научности…………………………………………………….460
Принцип связи теории с практикой………………………………463
Тема 6. МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ…………………………………………………469
Метод как многомерное явление…………………………………..470
Классификация методов обучения…………………………………473
Сущность и содержание методов обучения…………………….486
Выбор методов обучения……………………………………………….507
Тема 7. ВИДЫ И ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ……………………………………511
Виды обучения…………………………………………………………….512
Формы обучения…………………………………………………………..519
Типы и структуры уроков……………………………………………..525
Нестандартные уроки……………………………………………………530
Подготовка урока…………………………………………………………532
Вспомогательные формы обучения………………………………..535
Тема 8. ДИАГНОСТИКА ОБУЧЕНИЯ………………………………………543
Диагностика обученности……………………………………………..544
Контроль успеваемости учащихся………………………………….547
Тестирование достижений и развития……………………………557
Диагностика обучаемости……………………………………………..566
