Онлайн-библиотека: гуманитарные науки

Долбенко Т.О. Активізація пізнавальної діяльності підлітків: Монографія. — К.: Тов.»Видавництво Аратта», 2003. — 244с. У монографії розглянуто проблеми активізації пізнавальної діяльності підлітків. У книжці висвітлено широкий спектр проблем: роль науково-пізнавальної літератури в активізації пізнавальної діяльності, пізнавальних умінь підлітків, формування пізнавального інтересу в підлітків у бібліотекознавстві, вікові і психологічні особливості підлітків, …

Еникеев М.И. Теория и практика активизации учебного процесса

09.08.201528.05.2020

Еникеев М.И. Теория и практика активизации учебного процесса. — Казань: Татарское книжное издательство, 1963. — 122с. В данной работе поставлена задача рассмотреть теоретические предпосылки активизации учебно-познавательной деятельности учащихся и выявить основные приемы их реализации в процессе первичного восприятия знаний учащимися.

Дидактика / Педагогика / Педагогика, психология, социальная работа

Кабанова-Меллер Е.Н. Учебная деятельность и развивающее обучение

09.08.201514.05.2020

Кабанова-Меллер Е.Н. Учебная деятельность и развивающее обучение. — М., 1981. — 96с. Излагая проблемы развивающего обучения, автор уделяет главное внимание двум компонентам учебной деятельности: обобщенным приемам учебной работы школьника и обобщенным приемам управления своей учебной деятельностью. Не овладев этими приемами, ученик не сможет полноценно овладевать знаниями, умениями, навыками, не научится …

Дидактика / Педагогика / Педагогика, психология, социальная работа

Конжиев Н.М. и др. Дифференциация обучения: теория и практика

09.08.201514.05.2020

Конжиев Н.М. и др. Дифференциация обучения: теория и практика: Пособие. — Петрозаводск: КГПУ, 1999. — 44с.В работе освещаются актуальные вопросы теории и практики дифференцированного обучения, исследуется теоретико-педагогический аспект проблемы. Адресована студентам, аспирантам, учителям.

Дидактика / Педагогика / Педагогика, психология, социальная работа

Давыдов В.В. Виды обобщений в обучении (логико-психологические проблемы построения учебных предметов)

09.08.201528.05.2020

Давыдов В.В. Виды обобщений в обучении (логико-психологические проблемы построения учебных предметов). — М.: Педагогика, 1972. — 424с. Исследование В.В. Давыдова содержит комплексный анализ мыслительных процессов обобщения, лежащих в основе образования понятий у школьников. Работа носит полемический характер. Автор стремится показать, что процесс образования понятий в том виде, как он сейчас …

Дидактика / Общая педагогика / Педагогика / Педагогика, психология, социальная работа

Гуржий А.Н. и др. Дистанционное обучение. Технологические платформы

09.08.201520.08.2017

Гуржий А.Н. и др. Дистанционное обучение. Технологические платформы. — К., 2004. — 224с. Данное издание содержит методические материалы по разработке и развертыванию программ дистанционного обучения и ориентировано на специалистов, внедряющих новые информационные, телекоммуникационные технологии в сферу образования. Оно может быть полезно педагогам, психологам, методистам-экспертам, а также менеджерам, разработчикам, специализирующимся в …

Дидактика / Общая педагогика / Педагогика / Педагогика, психология, социальная работа

Гриценко В.И. и др. Дистанционное обучение: теория и практика

09.08.201528.05.2020

Гриценко В.И. и др. Дистанционное обучение: теория и практика. — К., 2004. — 375с. В монографии рассмотрены проблемы использования прогрессивных информационных и коммуникационных технологий для развития дистанционной формы обучения, осуществления когнитивной деятельности в образовательных организациях нового типа. Освещены вопросы методологии проектирования и реализации дистанционного обучения на основе формирования унифицированной дескриптивной …

Дидактика / Педагогика / Педагогика, психология, социальная работа

Гершунский Б.С. Компьютеризация в сфере образования: Проблемы и перспективы

09.08.201520.08.2017

Гершунский Б.С. Компьютеризация в сфере образования: Проблемы и перспективы. — М.: Педагогика, 1987. — 264с. В монографии рассматриваются проблемы эффективного использования компьютерной техники в сфере образования и научно-педагогической деятельности, системе педагогического прогнозирования и управления. Особое внимание автор уделяет философским, социально-экономическим, научно-техническим и психолого-педагогическим предпосылкам применения компьютеров в качестве объекта изучения …